Surgieron como recurso de instrucción y de enseñanza a partir del modelo ausubeliano de “aprendizaje significativo”, diferenciándose de las teorias de aprendizaje por repetición.
La idea de mapa conceptual se desarrolló a partir de la década del setenta en el Departamento de Educación de
El aprendizaje significativo se produce cuando los conocimientos son relacionados de modo no arbitrario, sino sustancial, por quien aprende, con lo que él ya sabe, especialmente con algún aspecto esencial de su estructura de conocimientos.
No obstante, para que se produzca el aprendizaje significativo, la persona debe estar dispuesta a establecer esa relación sustancial entre el material nuevo y su estructura cognitiva, así como el material que se vaya a aprender debe ser potencialmente significativo para la persona.
Joseph D. Novak dice: “Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual”.
Los mapas conceptuales son organizadores gráficos que favorecen la comprensión, ilustran gráficamente las relaciones entre conceptos y ayudan en el aprendizaje de nueva información al mostrar claramente la integración de cada nueva idea a un grupo de conocimiento ya existente.
CMAPTOOLS
Es un software gratuito, desarrollado por el Institute for Human and Machine Cognition (IHMC), de
Es un programa que permite construir, navegar, compartir y desarrollar modelos de conocimiento representados mediante mapas conceptuales digitalizados.
Los mapas conceptuales e Internet.
Esta herramienta se puede enriquecer por medio de videos y archivos bajados desde Internet. Pudiendo también allí gestionar recursos, espacios y tiempos de modo flexible para enriquecer y compartir nuestro mapa conceptual con muchas otras personas, logrando desarrollar un proyecto colaborativo.
Desarrollo de la herramienta
Los elementos que componen un mapa conceptual digital son:
1. Conceptos: abstracción de las características que definen un objeto o evento. Se los representa gráficamente dentro de elipses, círculos o rectángulos.
2. Conectores o palabras de enlace: se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. “Es un”, “se caracterizan por”, “depende de”, “producen”, etc. son ejemplos de conectores. Estos se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos (línea de enlace).
3. Proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace o nexo para formar una unidad semántica. “La ciudad tiene una zona industrial” o “El ser humano necesita oxígeno” son ejemplos de proposiciones.
4. Recursos multimediales e hipertextuales: fotos, videos, sonidos, enlaces a páginas web, etc.
Recomiendo dos presentaciones sobre las características de los mapas conceptuales que sería muy oportuno observar antes de comenzar a trabajar.
Ellos se encuentran alojados en:
“Mapas Conceptuales e Informática Educativa” realizado por Cecilia Pino Lagos.
